导、演、讲、管理教学

一九九一年七月三日，南洋商报，教育专栏，张文明

管理与教学

教师与公司里的主管有许多共同点。一位成功的主管，他如果掌握导、演和讲的技巧，可使他的员工在无痛苦、无怨言的情况下，被导向正确的轨道，然后员工便可顺利的 演绎自己应扮演的角色。

教师本来就是一位主管。如果教师能把学生管理好，就如公司主管把员工管理好一样。 主管希望员工提高生产力，通力合作，不能不整理出一套培训计划，根据员工的能力，更有效的执行任务。教师自也不例外。

教师要把学生管理的更好，提高学生对读书的兴趣，自动自发去求学识，发挥潜能，可以把自己当作一位导演，学生就是演员。导演的责任就是有效的指导演员，如何演好自己的角色。

「导」- 包括「领导」，「引导」，「开导」和「教导」。好的导演或好的老师，能「领导」演员或学生，他懂得如何去监督、组织及计划工作目标，能在最短的时间内完成工作，达到好的成绩。

「引导」- 所谓循循善诱，就是引导的意思。老师的一举一动，都可能吸引和影响学生的思想及情绪。如果老师能常常保持积极的态度，学生自然会被导向正确的学习方法，思想积极，尽量发挥潜能。

「开导」- 开拓潜能的导向。世界上的人，可分为X型和Y型两种。大多数人属于X型，这些人需要别人的领导、推动和激励，假如没有人引导他，他不会自动自发，潜能永远没机会发挥。Y型的人犹如发电机，有足够的马力自动自发，在他潜意识里，早已布满了创意，一有机会就可发扬光大，这种人能接受任何的挑战。Y型的人，只占全人类的几个巴仙吧了！但这世上的巧妙的安排，如果Y型的人太多，这世界就不安宁了。如果每个人都要领导别人，谁去被人领导？既然大多数人都是X型的，那么老师就得想办法，帮助他们发挥潜能。

要使知识发挥作用

「教导」- 教师要让学生明白，获取知识的重要性及好处，让他们知道知识是一种非常有效的工具，知识就是我们潜在的力量，也是开拓宇宙中一切的钥匙。知识是在被组织与应用之后，才能显出它的力量。要采取行动，向目标前进，知识才会发挥功用。 很可惜的是，在这现实的功利社会里，人们已把吸取知识当着一种目的，以填鸭式的方法，只求取得一纸文凭；老师和学生一心一意为考试而努力，忽略了社会和学生本身的需求，把学生培养成一部没有思想和创意的读书机器。

「演」- 对于理解能力差的学生，如果老师出尽法宝，他们还是不明白，不能把知识融汇贯通，解决自己的难题，那么，老师可以演习示范，这是最有效的方法，让学生在视觉和触觉上直接的明白。如果老师告诉学生，当他达到某个目标是，他便可以得到他想得到的奖品（最好能让学生每天看到並摸到那奖品），这是最能刺激他们努力争取的企图心。但是有一点请切记，不可在他们达到目标后，不发奖品，这会带来很坏的反效果。

「讲」- 也是最有效的沟通工具。如果老师只把代替某个字的另一个字告诉学生，以求学生能明白，这等于讲一些没有内容的话，最令人觉得乏味。如果以一些故事表达出来，更容易启发学生思考。老师积极的讲，学生会精神抖擞。如果老师喜欢在学生面前发牢骚，会使课室显得死气沉沉，学生绝不会喜欢听老师发牢骚。

导师也要制造机会，让学生多发言，这样才能够从学生的话题中，了解他们的难题，他们的程度。除此以外，让学生多讲有三个好处：一·能刺激他们脑的功能：锻炼脑力。正如运动员以举重和跑步来锻炼肌肉那样，学生在讲话的时候，不知不觉地应用了脑的功能，使脑力获得运动和锻炼。有些老师为了怕学生吵，而要求学生安静，那么他的学生就失去了锻炼的机会了。

二·如果学生时常有机会讲，他们的自信心自然会增强：尤其是常常练习演讲，更能培养自信心。自信心对一个人的成败是非常重要的，有自信的人，可随意的把潜能发挥的淋漓尽致，完全没有障碍。

三·熟能生巧，有机会多讲，多应用，自会讲得流利顺畅。能过得了讲这一关，写的方面也不会太难了。

还有一点，训练学生讲话，并不是任由他们胡言乱语，而是让学生讲一些建设性的话题，当学生离题了，老师要随时把他们领回正题上去。

结论

教育工作者应该把自己视为一位专业管理者，有了专业精神及道德，才会专业化，而不会敷衍塞责。多学习人力资源管理学，人的行为心理学和动机心理学，能使教师提高效率，教出好成绩，能把学生教好，教师的自信心也会增强，使自己活得更快乐。

作者早年从事音乐教育工作，指导过马大合唱团、兴华校友会合唱团与国民大学合唱团。现任友力学院院长。